現象本位學習的本土化實驗共作坊(進階) | 愛學習

教學新知– 現象本位的學習 · 教師在教學實務上常見的兩大問題：學生欠缺學習動機、理論與實務難以銜接。學生在學校獲得各學科系統性的知識，但是在真實世界處理事情時，卻 ...

... 本位課程發展到教師教學，從學習方法與工具的改革，到學習評量的轉型，每個環節都是影響學生是否能夠在領跨域／科目學習經驗中受益的關鍵，國家教育研究院正展開素養 ...

芬蘭新課綱於2016年上路，赫爾辛基地區學校實施的現象為本學習引起諸多. 關注。現象為本學習以主題或議題為教學核心，其蘊含課程統整特質有助於發展.

1091114 現象本位學習研習筆記. 第二次聆聽現象本位學習，. 感謝符教授和台大兩位學生深入淺出的提點，. 比較特別的是這一次的研習需要實作，. 下午的燒腦任務讓大家很頭痛 ...

... 現象本位教學概念與理論基礎、教學實踐現況、特色與挑戰，並以芬蘭實施經驗為借鏡與鑑戒，提出對臺灣課程與教學改革的啟示，包括鼓勵教師發展以整體現象為學習目標之統 ...

2022年3月5日 — 打破學科本位，從現象切入，深入探索相關問題，讓學生透過探索/提問/研究，找出自己的看法。 · 透過此一過程，同步掌握知識與學習方法，還有更重要的，引發 ...

PBL（Problem-Based Learning） 的特色是透過經驗來學習，著重於對於有意義的問題之調查、解釋、與解決的一種討論學習方式。學生將分成一個個小組進行討論，而老師則扮演 ...

轉知國立嘉義大學辦理大「嘉」的教育實驗：現象本位學習的本土化實驗共作坊(進階) ... 一、 本共作坊於國立嘉義大學民雄校區科學館I109教室辦理，時間為110年4月24日(星期六) ...

出赫爾辛基市致力於推廣現象為本學習（phenomenon-based learning），鼓. 勵師生探究真實生活中的現象問題，以培養跨領域能力，公告中更指出，. 這波課程改革的目標，主要 ...

2017年4月6日 — A：首先，我必須說「以現象為本位」的學習這個詞是一種誤導，或許是無益的。某些報導甚至指出，芬蘭正計畫把傳統學科全都拿掉。但事實上，這個創新並沒有 ...