udl多元表徵 | 愛學習

由 陶瑜 著作 — 全方位設計學習（UDL）旨在強調不同學習需求的學生 ... 其多元表徵、多元呈現及多元參與的理念. 亦延伸至教育 ... 崔夢萍（2003）：以全方位設計學習策略取. 向（UDL）之電腦 ...

2010年2月7日 — 另外一個多元表徵的意義是指教材以不同的複雜度呈現，讓學習者可以自由選擇適合自己的教材呈現方式與難度，以增進有效的學習。 （二）提供多元表達（ ...

由 王俊凱 著作 — (一) 提供多元表徵的學習路徑. 教師利用多種方式呈現教材，並以不同複雜度呈現，讓學生依自己的需求選. 擇，並透過視、聽、觸、動等多感官方式學習，例如：教師透過簡報 ...

UDL 以腦神經研究為理論基礎強調. 學習包含辨識、策略和情意等三項網絡，亦即訊息的理解與接收、訊息的傳. 達以及學習動機，因此教師有必要在課程設計上透過多元的表徵、 ...

提供多元表徵的學習路徑. 對應到認知神經學中的「辨識系統」,. 「多元表徵」(representation)指的是在教材. 呈現上的改變,用各種不同的方式來呈現. 學科教材。 字的短文 ...

‧多元表徵：教師用不同方式呈現教材內容，讓學生透過多感官方式學習，如透過簡報呈現內容，加入視覺、聽覺等方式，提供學生需要學習的資訊。 ‧多元表達：讓學生依能力 ...

簡單地說，全方位課程設計就是著重在. 多元參與、多元表徵和多元表達，教師在了. 解每位特殊生的學習需求和能力後設計多樣. 化的學習材料和多管道的學習方式，讓每位. 特殊 ...

元表徵、多元表達及多元參與的學習環境，上述這些理論. 的主要觀念不僅提供新全方位課程一個多元及完備的理論. 基礎和方向，同時也是新全方位課程的課程設計原則之參. 考 ...

「多元表徵」是指用各種不同的方式來呈現學科教材，讓學習者能透過多. 重感官來學習，例如視覺的、聽覺的、肌肉動作感覺的、嗅覺的或味覺的。另一. 個多元表徵的意義則是 ...