生物生存所需養分的來源，將自然環境中的生物分成為生產者、消費者及分解者。製作者：台中市政府教育局製作年份：授權方式：...
深海的定義是透光層以下的海，一般深度為200公尺以下。因為沒陽光，無法進行光合作用，沒有生產者，所以深海的生物較少，生...
蔡幸娟老師採分組合作學習模式，以課外書、數位照片、教學影片為輔助教材，讓學生透過分組找資料、小組討論及上臺報告，不但...
為了使國中自然與生活科技學習領域的評量更為完善，專家學者根據國民中小學課程綱要自然與生活科技學習領域能力指標，訂定國...
新北市立新北高中鍾曉蘭老師以淡水河左岸，具有自然環境豐富而具多樣性生態的特質，設計出以淡水河自然資源為主題的專題研究...
蔡幸娟老師採分組合作學習模式，以課外書、數位照片、教學影片為輔助教材，讓學生透過分組找資料、小組討論及上臺報告，不但...
製作者：國立教育資料館製作年份：2006授權方式：cc4_BY_NC_ND領域：學習內容：學習表現：議題：核心素養：教學影片連結：ht...
教導學生運用適當的基準將生物分類，片中介紹大自然中各種不同的動物，並以其外形特徵外，運動方式、繁殖方法和各種行為作為...
生物生存的四要素：生物需要水、陽光、空氣和食物等，以維持生命運作。製作者：台中市政府教育局製作年份：授權方式：reserv...
製作者：國立臺灣科學教育館製作年份：1993授權方式：reserved領域：學習內容：學習表現：議題：核心素養：教學影片連結：ht...
人類為了改善生活與獲得利益會改變環境，這些改變往往對生物的生存造成負面的影響。製作者：台中市政府教育局製作年份：授權...
說明二分法的分類原則，並舉例說明生物的外觀差異，再進行二分法進行分類。製作者：台中市政府教育局製作年份：授權方式：re...
以人類常見的外表特徵為例，說明新代和子代雖然具有相同的生理結構，但會表現出不同的性狀特徵。製作者：台中市政府教育局製...
極地位於地球兩極附近的地區，南、北緯各66.5°以上，各以北極和南極為中心；北極有北冰洋，南極有南極大陸，皆覆蓋大量的冰...
鍾昌宏老師運用「翻轉教室」的教學理念，帶領學生在課前預作準備，課堂中透過理性的科學論證程序，並試圖從生活經驗相關的科...