附加模式 | 愛學習

2012年2月6日 — 一、貢獻模式(contribution approach)： · 二、添加模式、附加模式(additive approach)： · 三、轉型模式、轉化模式(transformation approach)： · 四、社會 ...

2010年10月25日 — 2、附加取向（additive approach）：此一階段是課程發展的第二階段，採用添加的方式在課程中加入特定族群的相關議題或概念，但仍是以既有的課程結構為主。

2020年5月4日 — 附加取向附加模式（additive approach）：此一階段是課程發展的第二階段，採用添加的方式在課程中加入特定族群的相關議題或概念，但仍是以既有的課程 ...

附加模式. 在不改變既有課程架構之下，將特定族群. 的文化、相關議題或概念加入課程 ... 利用課程統整的模式，. 將族群文化和多種學科. 知識融合，重視概念(如. 族群)的學習 ...

當您附加自由樣式形狀或網格元素時，系統會將對應頂點附加至或限制到並合主體。附加的頂點即會在圖形視窗中反白。當您拖曳這些頂點時，它們會沿著並合主體的幾何邊界 ...

附加模式 (Python). 此模式用於將新觀察值附加至作用中資料集。 它無法用來新增變數或從作用中資料集讀取觀察值資料。 資料集必須包含至少一個變數，才能附加觀察值，但不 ...

2009年3月30日 — 2、附加取向（additive approach）：此一階段是課程發展的第二階段，採用添加的方式在課程中加入特定族群的相關議題或概念，但仍是以既有的課程結構為主。

二、附加的模式:此模式亦是Banks(1993)所提出之四種模式之一,主要是在不改變. 原有課程架構的情形下,以一本書、一個單元或一門課的方式,將族群文化、概念、. 主題和觀點 ...

2019年6月10日 — 此屬於下列哪一種多元文化課程設計的模式？ (A)附加模式 (B)貢獻模式 (C)轉化模式 (D)行動模式答案為C / 使學習者可由不同族群、不同文化的觀點去看 ...

與曲線、面組、實體主體或平曲面對齊的頂點不會附加至三角剖分或多面主體。要附加此類頂點，必須移除對齊條件約束。在附加模式中，您可以將與平面或平曲面對齊的頂點 ...