資訊科技領綱 | 愛學習

綜上所述，科技領域課程透過資訊科技與生活. 科技兩門科目之實施，培養學生運算思維、設計思考以及理解與思辨科技議題。 Page 6. 2. 貳、課程目標. 科技領域之課程 ...

（一）科技領域的課程應兼重生活科技與資訊科技，並關注科技與科學、數學、社會領. 域間的橫向統整，以及與國民中學階段的縱向銜接。 （二）生活科技之課程應著重在工程 ...

各縣市/學校國民小學階段科技教育及資訊教育的相關規劃或有不同，為因應科技時代. 之快速變遷及縣市與學校發展相關課程之需要，茲以總綱為依據，另參照各領綱學習重. 點、 ...

資訊科技部定課程/部定必修的學習內容包括：「演算法」、「程式設計」、「系統平台」、「資料表示、處理及分析」、「資訊科技應用」、「資訊科技與人類社會」等主題。

領綱核心素養與學習重點的呼應(資訊科技). 科技領域學習重點. 科技領域. 核心素養 ... 三、教學實施-生活科技_高中階段. Page 86. 生活科技. 資訊科技. 加深加廣. 課程. 跨科 ...

理解科技與資訊的原理及發展趨勢，具備科技、資訊、媒體的整合運用能力，並能分析、思辨、批判人與科技、社會、環境之關係。 B3 藝術涵養 與 美感素養. 具備藝術感知、創作 ...

教育部公布107年實施的十二年國民基本教育課程綱要，將九年一貫課程綱要自然與生活科技領域之生活科技與重大議題之資訊教育，合併為「科技領域」，並緊扣著總綱的核心素養 ...

為此，本市積極營造資訊科技學習環境，以培養學生學習電腦科學相關知能、培養邏輯. 思考、系統化思考、運算思維等，並藉由資訊科技之設計與實作，增進運算思維的應用能力、.

2021年1月8日 — 《十二年國民基本教育課程綱要總綱》指出B2「科技資訊與媒體素養」，係指具備善用科技、資訊與各類媒體之能力，培養相關倫理及媒體識讀的素養，俾能分析、 ...