帶領你深入故事中的世界製作者：國家教育研究院製作年份：2011授權方式：cc4_BY_NC_ND領域：學習內容：學習表現：議題：核心...
介紹閱讀理解與解題製作者：國家教育研究院、教育部國民及學前教育署、財團法人台達電子文教基金會製作年份：2015授權方式：...
此部影片為101年度國小教師組特優之五育融通教材教法設計作品，包含了教學策略與示例、錄製評審委員講評及得獎者的得獎感言...
在文字世界裡，是寫下《可能小學》系列的兒童文學作家；在現實世界中，是突破教學場域與框架的可能老師！快跟著王文華老師的...
「推論」是一種我們在判斷事情或閱讀時可以用到的方法；閱讀時透過「推論策略」，我們可以發掘文意中的因果關係，進一步發現...
你是否會在看到文言文時，百思不解其意呢？或者對於古今詞義不同的現象，感到困惑呢？那都是因為你還沒掌握閱讀文言文的小祕...
王如香老師採分組合作學習方式，共同藉由課文賞析、心智圖理解、課外閱讀、小組討論和上臺報告，從七年級下學期國文課文「櫻...
製作者：教育部製作年份：2012授權方式：reserved領域：英語文學習內容：學習表現：議題：核心素養：教學影片連結：https://...
「間接推論」是根據文中句子的訊息，找出文章隱含性的線索，進而推論出原因。閱讀時，透過作者提供的線索進行推論，來理解作...
「想像力是我的超能力」，嚴淑女老師使用她的「想像力」，走在大自然裡頭，但不僅僅是走過與錯過，而是發現植物、動物們的許...
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本單元教學設計以重述故事重點為學習策略，重述故事重點為摘取文章大意的初階能力，期望學生能運用此策略正確理解文本，提升...
不考默寫，你也能熟記文言文的內容大意嗎？可人和為考課文默寫與注釋而苦惱的曉嵐，聊起她的國文老師最近採用的教學方式。可...
「特定訊息」的尋找並不難，只要先掌握一篇文章或一段文字中，最能表達主要意思的句子-「主題句」，再運用「刪除」、「組合...
創作絕非端著腦袋胡思亂想，創作也不僅止於發揮想像力加上大量的閱讀與考據，才能讓故事既好玩又具挑戰性。跟隨著張嘉驊老師...