異質性分組舉例 | 愛學習

2018年4月26日 — 多數教師、家長喜歡在課堂內採用異質性分組（heterogeneous grouping），認為異質性分組可以讓高能力學生藉由協助、示範，引導低能力學生跨過學習障礙 ...

在常態編班的基礎上，採「小組合作學習」的方式進行「異質性分組」。「異質性」至少應考慮三方面：. 1.能力：組內同學的能力不一樣，各有所長，也各 ...

異質分組是將不同學習成就的學生集合在一起，異質間具學習互補作用；同質分組是. 將相似的學習成就學生組織起來，可使教學活動容易達成共識；自由分組則是由學生族群自. 由 ...

2015年4月24日 — 透過異質性的分組，小組的合作學習，團隊的小組競爭，讓程度C的孩子成長 ... 舉例，我所採用的分組方式為好朋友分組法(4人一組)，顧名思義就是好朋友一 ...

在此方法中，根據學習成就採取異質性分組，. 以小組四人為例，通常學生程度較高者1 人、程度中等2 人（1 中高、1 中低）、. 程度較低者1 人。此外，可再考量性別、族群、 ...

2018年3月31日 — 在學業成就歧異性較大的班級，合作學習是教師經常採用有的系統教學策略，將班級學生採行異質性分組，經由溝通與互動，加強社交技巧、提昇共同的認知 ...

活動進行時，採用異質分組，每組5-6 人，包括高、中、低能力的學生，須選. 派其中一位學生擔任組長，帶領組員閱讀和討論。 五、 建議課節. 6 教節（每節約40 分鐘）. Page ...

其優點是方便掌握學生水平與躍升程度；缺點是容易產生標籤效應，影響學生學習心理，可設立觀察與晉升機制，予以改善。 異質分組. 把不同能力水平學生歸為一組，讓學生 ...

不同難度的教學鷹架，舉例如下： ... 情況B：異質性分組. 教師授課前先對學生進行KUD 分析【knowledge（知識）、understanding（理解）和 do（動手做）】，瞭解學生的起點 ...