在地化課程設計 | 愛學習

由 林思騏 著作 · 被引用 4 次 — 除了強調以幼兒為主體、六大領域統整規劃之外，在課程的設計與實施上尚有多項原. 則，研究者整理與在地化課程設計相關之內容（教育部，2012；教育部，2015a；教育部，.

由 林映瑀 著作 — ... 地文化與課程活動結合，帶著幼兒一起. 熟悉、認識我們所居住的這片土地。 二、在地化課程的實施困境與轉機. 「設計課程活動已經夠困難，為何還要結合在地化？感覺課程被 ...

2022年3月23日 — 方案取向主題教學資源&在地化課程. 以下可選擇符合您們幼兒園在地特色的主題，參考運用在課程規劃與活動設計：. 自然環境與產物. 每個主題皆有〔教師 ...

本論文以課程在地化為研究範疇，探究教師如何發展生活課程課程在地化. 及課程實施、成效與教師專業成長之歷程。 本研究採「行動研究法」，統整課程發展與設計的「目標 ...

本課程以培養兒童的生活能力為出發點，教學內容以兒童為主體。藉由影片發不出聲音，讓孩子體驗無聲世界的感受，去思考聲音的重要性，並引導兒童體驗生活中聲音 ...

... 地知識文化，獲得更有意義的學習。 本市在地化課程教材，結合跨領域的課程設計，更結合網站設計與AR智慧學習，運用資訊科技的無遠弗屆讓在地化課程更加翻轉創新。

位於南投縣的兩個國民教育幼兒班(以下稱國幼班)，在國幼班教保訪視及巡迴輔導下，. 將當地的傳統文化與自然資源融入幼兒園教學活動中，發展在地化課程，讓幼兒喜歡、認.

由 陳鈺麗 著作 — 實施在地化教學，讓. 孩子認識自然、參與社會、了解文化、接納多元已然是教育的重要目標。教保人. 員宜提供幼兒參與社區生活的經驗（教育部，2016）。幼兒教育跟環境互相 ...

由 林思騏 著作 · 2016 · 被引用 4 次 — 在地化課程是幼教界重視且長久的議題，本文透過行動研究，選擇新竹縣公立A幼兒園的異想班（匿名）為研究現場，針對幼兒園教保活動課程大綱架構下在地化課程如何被實踐 ...

三、在地化課程發展成可複製與推廣的課程模式，並不斷地分享擴散. 三次在地化課程發展模組先由本園自行設計、教學、實驗、修正、再教學實. 驗與修正，以符合幼兒學習成長 ...