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2017年9月15日 — 閱讀認知能力層次──測試題型系統概要（祝新華，2005） · 1﹒理清篇章內容關係 · 2﹒根據篇章內容分段分層 · 3﹒從篇章某處撮取特定信息 · 4﹒從篇章多處撮取 ...

問題類型(中、高層次問題): ... 例:請用不超過六個字概括文章中「其他小朋友」的表現。 ③從篇章某處撮取特定信息. 例:森林裏的動物感謝小熊一家的原因是甚麼? 自擬問題知多 ...

2012年5月5日 — 六層次閱讀能力系統的應用. (一)閱讀課程重點. (二)學校閱讀測試. 1.設計新 ... 進學生閱讀能力的評估：提問與回饋」研討會﹙修訂﹚”，香港教育局課程發展 ...

運用PISA 五層次自我提問. 1.定義. (1) 檢索擷取:先瀏覽全文，找出文本的重要訊息. (2) 廣泛理解:根據文本的重要訊息，統整說出主要概念，再找出相關概念，. 進而組織主要 ...

布魯姆提問法是著名的教育和心理學家布魯姆根據布魯姆認知目標分類法，將課堂提問可以分為六種類型：知識性問題、理解性問題、應用性問題、分析性問題、評價性問題、 ...

祝教授這套脫胎自布魯納(Burner)的認知理論，在閱讀及聆聽理解的能力測試架構上，有非常重要的地位。教師可參考當中的閱讀認知能力六層次，為學生的閱讀能力進行分析 ...

本. 文為該閱讀提问課題的一個部分，力圖通過教學實驗，以運用六層次. 閱讀能力系統為基礎改進教師的提問行為，并提升學生的閱讀表現。 二、文獻評述. 提問具有多方面的 ...

四、 教學步驟. 步驟一. 1、 教師根據課文文本教師提問三種層次的問題。 2、 教師運用放聲思考策略，讓學生知道提問的思考及類型。從課. 文的內容對應出提問的問題。 Page ...

2021年9月22日 — 六何法：人、時、地、事、. 為何、如何. 推論性問題. 在文章前後找線索或對應 ... 以理解為前提的有層次提問,能幫助學生運用不同. 策略讀懂作者所要傳達的 ...