代間學習 | 愛學習

2020年4月4日 — 課程設計：從班級遊戲到走入社區 ... 許多地方都具備代間學習的基礎條件——孩子和老人都生活在這，地方樂齡中心也提供代間學習課程和場地，但活動結束、資金 ...

... 設計並編排學生的學習活動流程。 班級經營的審議式民主精神：What can/should be agreed upon us? 這次的主題式課程，依循往例，分為兩軌進行：在學生學習成效普遍較佳.

2021年6月30日 — 基. 於此，代間學習活動的設計可以採用設計思考的理念，從活動參與者的角度來進行思. 考，以設計符合其世代真實生活樣貌的活動。 除此之外，體驗的活動 ...

只是目前代間學習方案大多採取單向設計形式，由青壯年族群所發想，規畫以. 「教育」構面出發的課程活動，之後再邀請高齡世代與年輕世代參與，如此的出發. 點不啻低估了高齡 ...

2019年12月6日 — 任何形式的代間交流活動，都不是喊開始就行動的，在真正執行前，我們需要更多的時間來進行更細緻的規劃。參與活動的各方人馬都需要好好思考目標和做法， ...

... 代間教育之成果，邀請社區長輩、兒童共襄盛舉。 1.代間教育：設計主題式的課程讓兒童與長輩共學，內容包含DIY手做、繪畫、體驗活動等等，分別於台中市三個服務據點執行 ...

讓不同年齡、世代人有相互學習與分享經驗的機會，有助於促進家庭、社會，兩代、三代、多代間關係和平、和諧。期以十年努力，用倡議與實作，發動代間融合運動，蔚為家國之福 ...

代間學習主要目的原來是以家庭中的祖孫為設計學習方案的對象，後來轉. 變成學校或家庭教育方案中的長幼或青銀關係，甚至是教學活動中的老中青複. 雜互動過程，他們在年齡、 ...

富民長青中心. 社工員楊雅妃反思歸納多年來辦理代間活動的. 經驗，認為代間共融活動的優點，除了增強家. 庭成員間的情誼，也會使長輩擁有更正向的生. 命能量，進而更願意 ...