由「教師專業」談「精進教學能力」 | 愛學習

2021年3月25日 — 芬蘭未來教師選拔計畫：未來教師應具備五大能力 · 一、教與學的知識基礎：. 內容知識、教育學知識、教學知識、實踐知識、情境脈絡知識。 · 二、認知能力：.

2021年1月6日 — 其實不是，老師應該是「知識的啟發者」。 知識是教不完的，擁有處理知識的能力丶方法和智慧，才是一個人在這個世界上安身立命的憑藉。而 ...

2021年1月3日 — 不只老師，任何專業都需要這些特質 · 1.具備專業知識，且可以將知識變成具有可近性，引發學生學習動機，達到教學目標。 · 2.對教育和專業科目充滿熱忱。 · 3.

老師若想可提升他們的效能，應集從教師的專業信念中，積極發展或提高教師的培育能力、目標指向能力、組織能力、傳達能力、發展良策能力及自我革新的能力。 i) 培育能力: 在 ...

謝臥龍（1997）認為教師的專業知能應包含：能利用各種教學技巧及教育心理學來教學、隨時做機會教育，以啟發學生獨立思考、具備良好的表達能力，教學設計以學生為中心以及 ...

具備科目或領域知能。教師擔任教職之初，最早具備的專業能力就是授課科目的知識。教師在大學或研究所所學到的科目或領域知識，絕對超過中小學生所要學的。問題是，教師 ...

由 黃琇屏 著作 — 教師若能運用有效的教學方法與內容，. 幫助學生奠基學習核心素養的基礎，培養其知識、態度與能力，當然也能協助學. 生為未來的生活做準備。 中、小學核心素養的實踐，教師 ...

2022年5月16日 — 大腦是可以改變的，學習能力是沒有限制的，只要我們想，我們就可以(成長型思維growth mindset)。固定的不是學生的大腦，而是你的大腦。 2.親愛的老師， ...