環境素養 | 愛學習

有關環境品質問題的決策及自我定位的行為規範。」環境教育的教育目標包含：. 環境覺知與敏感度、環境概念知識、環境價值觀與態度、環境行動技能與環境行. 動經驗。而環境 ...

環境教育之課程目標，希望教學者能透過各種教學活動引發學生對環境覺知與敏感度，能充實學生環境永續相關的知識，能讓學生對人與環境的互動有正確的價值觀，並在面對地區或 ...

環境教育必須完整地包含五個教育目標，才能落實環境教育的理念。這五個目標分別是環境覺知與環境敏感度（perceptual awareness）、環境知識概念內涵（knowledge）、 ...

經由感官覺知能力的訓練，培養學生對自然環境與人為環境美的欣賞與敏感度。 人類對環境所造成的污染、破壞與衝擊。 自然環境體驗——培養學生欣賞自然之美，並提高對環境 ...

環境敏感度. 經由感官覺知能力的訓練(觀察、分類、排序、空間關係、測量、. 推論、預測、分析與詮釋)，培養學生對各種環境破壞及污染的覺知，. 以及對自然環境和人為環境 ...

明，分別為「環境覺知與敏感度」、「環境概念知識」、「環境價值. 觀與態度」、「環境行動技能」以及「環境行動經驗」等。教師可循. 序漸進、擷取符合教學情境的能力指標 ...

環境教育以環境問題的覺知、知識、態度、技能及行動為課程目標:環境議題的覺知與敏感. 度、環境議題的知識學習、環境價值觀與態度、環境行動的技能、及環境行動的經驗;從環.

... 敏感度、環境議題的知識學習、環境價值觀與態度、環境行動的技能及環境行動的經驗；從環境議題的覺知到環境行動的產生讓環境教育成為教育創新的實踐者：除了知識學習還 ...