課程設計理念與課程目標 | 愛學習

Mosston 教學光譜之十一種教學形式的目的與本質. 教學形式. 目的. 本質. Style A. 命令式. 讓學習者能在短時間內做出正確的動作，而. 動作內容則由教師全權決定。 要求對 ...

Mosston於1966年首次公開發表有關體育教學的形式，以教師、學習者和目標間的互動關係，發展出教學光譜的理論。教學光譜的原理為：「教學過程中，師生所做的一連串決定 ...

本課程設計的依據與理念為美國運動教育學者Mosston所提倡，其主要觀念如下：. 1.Mosston(1982)認為體育教學的原理通則，現象上來說就是一連串的決策與決定。

2015年4月13日 — Mosston. 體育教學光譜的理論基礎. ◇Mosston 1966年發表. ◇11種教學形式. ◇一連串的決策. ◇直接教學法、間接教學法. 11種教學形式. Style A 命令式 ...

由 王雅萱 著作 · 1997 · 被引用 4 次 — Muska Mosston博士自1966年以來所提出的摩斯登體育教學光譜，至今已發展出十一種教學形式。傳統的體育教學，因受運動技術為軸的課程教材所影響，往往過分注重運動技能的 ...

先從Mosston體育教學光譜的理論架構談起，接著對Mosston體育教學效果的分析比較，從其基本的目的、本質與群集的範疇等面向進行分析探討，並針對十一種教學形式之CSWOT作 ...

環顧教學光譜中的教學形式,. 適合國小學生,又能兼顧各目標領域的當. 屬互惠式教學法。 貳、互惠式的理論基礎. 、Mosston教學光譜理論. Mosston於一九六六 ...

Mosston(摩斯登)體育教學光譜的理論與應用(四版) · 作者：周宏室 · 語言：繁體中文 · 出版社：師大書苑 · 出版日期：2005/11/01.

Mosston 體育教學光譜的理論與應用。臺北市：師大書苑。 林章榜、吳海助（2007）。不同學齡階段學生運動期望與價值的差異之研究。國立臺灣. 體育學院學報，20，153-168。