有教無累，教學聰明過招 | 愛學習

–提問教學法的理論和實踐. 「提問」 (Questioning) 是增進課室互動、提升學生智能發展的其中一種有效的. 方法。本課程讓學員及教師從自學過程中認識到「提問」作為一種教學 ...

2015年3月26日 — 課堂上運用多種提問技巧，多層次提問角度，有效達成教學目標。因為提問讓學生的想法可以獲得表達機會，學生與教師可以進行溝通、互動。課堂是開放、多元， ...

提問探究教學法立基於John Dewey的哲學之上，其提倡利用課堂之經驗學習，同時亦以建構主義者（constructivist）之觀點看待學習。

由 黃昭勳 著作 · 被引用 3 次 — 綜上可知，提問行為的功能相當豐富且多元，教師在課堂教學中若能善用發. 問技能，對於學生的學習思考與自我教學成效將有一定之助益。 三、教師發問行為的步驟. 一般而言， ...

1.先告知問題，再逐一點學生提問，讓所有學生都有進行思考的機會（教務長）。 · 2.依問題的特性與對個別學生的了解，來邀請某些學生回答（顧老師）。 · 3.先降低門檻，採取二 ...

由 林明昌 著作 · 2022 — 本研究的特色在於「如何幫助學生提問」，並基於教學現場觀察到的幾項問題，提出「學生提問教學法」，即以「提問」為授課與聽課的重要溝通方式。一方面可以使學生掌握主動 ...

究竟，在數學課室中，教師如何利用提問的方式進行教學呢？以下就數學提問教學的意義、數學提問教學的類型、數學提問教學的技巧，以及結語等四項說明之。 壹、數學提問教學 ...

提問技巧的一般要求是：要針對全班學生，要求每個學生都做好回答的準備；要先提出問題，後請學生回答，留給學生思考的餘地；教師要認真聽取學生的回答，如果學生回答正確， ...