跨域課程在大學課室中之教學挑戰與反思 | 愛學習

Ivanitskaya(2002)提出一個定義，他認為跨領域是「兩種以上的學門或是領域彼此互動並且對另一個領域觀點產生影響的過程」。 Daniel Stokols (2003)則是認為，跨領域是「 ...

由 楊俊鴻 著作 — 「領域」，或稱之為「學習領域」（learning area），聯合國教科文組織對其的. 定義為「將傳統上不同但互有關連的科目形成一個群組，藉以達成統整學生學習. 的目的。」（ ...

... 領域專長的知識，以及具備高度創新能力的人才。然而跨領域本身就是一個不易定義的詞彙，從單一領域（Intradisciplinary）、到多領域（multidisciplinary）、到整合領域 ...

我的定義是生活包含工作，因為生活的. 面向很廣，工作便是其中之一。現實生活中並不是分科、分領域的，我們的教育. 要能夠教導學生去應用所學，跨域學習是非常重要的 ...

2020年11月11日 — ... 學習。 也就是說，如果能帶領學生跳脫形式、協助他們整合知識、認識並且解決問題，這些問題導向、探究或統整教學的方式，都可能與「跨領域學習」相輔相成 ...

3.特殊需求領域課程專指身心障礙、資賦優異、體育班或藝術. 才能班等學生學習需求所安排之課程。 4.其他類課程. 包括本土語文/新住民語文、服務學習、戶. 外教育、 ...

2021年11月30日 — 1. 什麼是跨領域學習？ ... 教育界的跨領域學習，是指橫跨所屬學科領域的學習，又有「跨科際」與「界領域」兩種不同屬性的差異。 ... 但在真實世界的跨領域 ...

由 羅逸平 著作 · 被引用 2 次 — Mansilla 和Jackson（2011）認為跨域. 學習主要是一種培養學生整合跨領域之知識，以及多元思維模式之訓練，目的在. 描述社會現象及界定問題時，有能力進行跨界理解，並具備 ...

STEM 本身隱含了跨領域的意義，大過於拆解成科學、科技、工程與數學各科獨立思考的狹隘思維，所以伴隨STEM. 的問題導向的學習（Problem-based Learning，PBL），也成為教學 ...