生活科技實作教學中的概念性與程序性知識：以機構玩具為例 | 愛學習

本書由建國中學生活科技科趙珩宇老師編寫，結合多年來的教學與單元實作開發經驗，有別於坊間教材類書籍死板的內容，著重從思考到實踐的過程，以及學習與教學時的互動性。

生活科技實作主題，總是難度高、耗時長？翰林首次推出4堂課即可完成的「微實作」課程，簡單、有趣，作品好實用！內含2款實作主題：①排骨木收納架②創意連桿手推車， ...

由 楊雅茹 著作 · 2017 · 被引用 1 次 — 剖析十二年國教生活科技課綱草案，整理出國民中學生活科技單元實作活動的概念性知識為機構與結構、能源與動力、電與控制；程序性知識為繪圖練習、手工具加工、材料處理，其 ...

本書由建國中學生活科技科趙珩宇老師編寫，結合多年來的教學與單元實作開發經驗，有別於坊間教材類書籍死板的內容，著重從思考到實踐的過程，以及學習與教學時的互動性。

由 上官百祥 著作 — 依據現行國、高中課程綱要，「創新設計與製作」是生活科技課程教學的主. 軸之一，教師們也都以激發學生「創意思考能力」為教學重心，並設計相關的生. 活科技教學活動。

2021年1月17日 — 透過寓教於樂的方式，學生們學到不同的生活DIY操作，也認識到結構與配重的理論知識與實作技巧。圖為生科課學生實際操作工具。 圖片來源：本文圖片皆為作者 ...

單元二實作體驗-風力馬達小船製作. 2-1 製作材料與工具 · 2-2 風力馬達小船製作 · 2-3 測試與問題解決. 單元三風力馬達小船的改良與設計. 3-1風力馬達小船的改良與設計.

基於上述，本文期能裨益我國實施科技教育的生活科技課程的實作教學，. 先以文獻探討生活科技課程採行實作教學的本質、其教學設計參考的教學理論. 與科際整合策略取向；再 ...